特殊小数加减法的反思,特殊小数加减法的反思总结

第八单元教学反思

1、这是我以后应该注意的,在今后的教学中,我将时刻以《课标》为基准,研读教材,备透学生,把新课程的理念切实用在每一节课上,让学生在轻松、愉悦的氛围中接受知识。 《鲁班和橹板》教学反思3: 《鲁班和橹板》是苏教版一年级下册第八单元第23课。

2、以下是我为大家整理的小学音乐二年级教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。 小学音乐二年级教学反思1 教材依据 本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书?音乐》(三年级下册)第八单元七彩的生活第二课。 课标要求与分析 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。

3、棉花姑娘教学反思7 《棉花姑娘》是二册第八单元的一篇科普文章,本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段,第一段讲故事的起因,第五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段讲故事的结果。

比身高教学反思

1、教学反思: 教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

2、数学年度个人教学反思5篇 数学作为开发人脑资源,培养创造力的主力学科,“授之以鱼,不如授之以渔”,交给学生方法,使学生学会学习,才是教学的终极目的。

3、叫幼儿与自己的同伴比一比,尝试从高到矮、矮到高排队,这样既可以使幼儿学到排序这方面的知识,又能认知自己长大了。 学念儿歌“我长大了”更一步的加深自己长大的记忆。 告诉幼儿,这就是成长的过程。 教学反思 这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上,幼儿也能认知了自己在成长的过程。

4、教学反思: 今天在活动中我发现小朋友操作的积极性比较高,但是我在引导这一块做的并不够,应该让幼儿四个方向充分想象思考,让他们多说一些,多想一些,然后选1—2个添画一下,在过程中我也可以用引导语“哪里添画上什么,会更像什么”来充分引导幼儿,效果会更好。

5、如在教学华师大版初一数学(上)线段的长短比较时,我一开始设计询问学生平时如何比较身高,并请两个同学演示。再让学生仿照比身高方法来比较两支笔的长短,由此引导学生找到比较两条线段长短的方法。这样学生很容易理解了这个问题。在学习角的大小比较时,不再需要我的引导,学生从线段的比较中又找到了角的比较方法。

6、教学反思 生活经验讲述是一种叙事性讲述,让孩子把自己经历过的或者看到过 的讲述出来,说出 事情发生的时间,地点,人物和事件发展的顺序。国庆节假期的活动给幼儿提供丰富的说话内容和参加说话的兴趣,使他们在参与中感受到快乐,同时口语表达能力和思维力得到发展。

小学信息技术算算知多少教学反思

1、在上这节课之前试上了2次,每一次都反思并且改进。就比如在最后教学算一算那里,到底是引导学生看图说还是放手让学生自己观察到什么就说什么?怎么引导又如何...作为课题实验教师我想,推进中小学信息技术的应用,不是为了信息化而信息化,而是通过信息化的推进,实现基础教育的跨越式发展,促进基础教育的均衡发展。

2、作为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是我为大家整理的小学数学计算课教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。 小学数学计算课教学反思1 小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力,小学数学计算课教学反思。

3、本学期的四年级数学更换了新教材,与以往的内容相比虽然变化不是很大,但是编排体系都有不小的整理,本学期我对新课程标准进行了系统的学习,并且依据河北省教学评估细则的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划。

4、美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式:教师成长=经验十反思。由此可以看出,教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思,教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。

5、《统计与概率》的教学反思 篇2统计与概率主要研究现实生活中的的数据和客观世界中的随机现象,它通过对数据的收集、整理、描述和分析及对事件发生的可能性的刻画,来帮助人们作出合理的决策。

6、【篇二】小学二年级数学教学反思 本学期,我主要任教二年级的数学工作,坚持以学生为本的宗旨,关心爱护学生,努力学习数学专业知识,认真反思本学期的教学工作,收获不少,感受很多。

《小数加减法》教学反思

1、《小数加减法》教学反思1 本以为这是一堂十分容易讲解的课程,孩子们应该能按照我设计的步骤一步一步利用整数的计算方法来推出小数加减的计算。 当我把0.8+0.6的算式板书在黑板上时,有孩子就告诉我答案是0.14。我就十分好奇问她为什么这么想,她说整数和整数相加,小数和小数相加“0+0=0,8+6=14,所以是0.14。

2、四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的,只不过是数的范围扩大了,学生感觉有些陌生。

3、由于学生已有整数加减法计算的基础,加上三年级时学过简单的小数加减法,教学中充分利用这一知识经验,由学生自己算出结果。教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试当数位不同时小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。

4、简单的小数加减法教学反思1 《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容,这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出:“数学与生活紧密联系,数学来源于生活,而又服务于生活。

5、解决这一问题的方法就是给他们多练习,多指导他们做题,让他们在做题的过程中理解算法和算力。在本单元中还有一个易错的问题,就是学生在计算小数加减法的时候数位的对齐,大部分学生都能够掌握,但仍有一小部分学生因为粗心而出错,这一知识点也还有待继续练习,继续加强。

6、这节课是四年级下册第一单元“小数加减法(二)第一课时”。主要学习进位、退位的小数加减法。整节课以“导学案”为载体,学生“白主探究”为主旨,通过小组白学、讨论、交流展示、评价补充等,把所学的知识点进行归纳总结。体现了新课堂的教学理念。

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